 |
| Foto bersama di SMAN 1 Jualan Cenaku. Ist |
Penulis: Defni Yanti
Mahasiswa Magister Pedagogi, Universitas Lancang Kuning
Zaman sekarang media digital semakin canggih dan ini juga memberikan pengaruh yang sangat besar terhadap proses pembelajaran disekolah terutama di Tingkat SMA khususnya di SMAN 1 Kuala Cenaku.
Pembelajaran yang inovatif, kreatif dan interaktif diharapkan bisa guru lakukan di dalam proses belajar mengajar dengan harapan pembelajaran jadi menyenangkan, tujuan bisa dicapai dengan baik dan peserta didik menjadi semangat serta aktif dalam belajar.
Namun, ada hal yang kadang terlupakan yaitu munculnya persoalan etika, degradasi nilai kejujuran akademik apalagi jika peserta didik dalam setiap tugasnya mengerjakan dengan bantuan teknologi kecerdasan buatan (Artificial Intelligense/AI). Jadi ada tantangan baru bagi guru yaitu perannya sebagai guru yang mana pendidikan tidak hanya sekedar mengikuti arus digitalisasi tetapi tetap berakar pada nilai dan tujuan pedagodis yang humanis.
Dari segi pandang teori konstruktivisme yang mana pembelajaran di era digital yang semakin canggih, seharusnya dapat memberikan ruang bagi peserta didik untuk membangun pengetahuan secara aktif melalui eksplorasi dan interaksi. Sejatinya teknologi digital ataupun AI dapat dijadikan salah satu sumber belajar, pembelajaran adaptif dan simulasi digital memungkinkan peserta didik belajar sesuai dengan kecepatan dan kebutuhannya.
Di SMAN 1 Kuala Cenaku potensi dalam memanfaatan teknologi ini dapat mendorong pembelajaran yang lebih kontekstual dan bermakna. Namun, inovasi pedagogis tersebut akan kehilangan esensinya apabila teknologi hanya digunakan sebagai alat instan tanpa desain pembelajaran yang matang.
Namun, penggunaan teknologi dan AI yang tidak disertai dengan penguatan nilai justru berpotensi melahirkan krisis etika pendidikan. Yang sering menjadi isu utama di SMAN 1 Kuala Cenaku adalah fenomena plagiarisme digital, ketergantungan pada AI untuk menyelesaikan tugas, menurunnya kejujuran akademik serta semangat juang jadi berkurang.
Dalam kerangka pendidikan karakter sebagaimana dikemukakan oleh Thomas Lickona, sekolah memiliki tanggung jawab moral untuk menanamkan nilai integritas, tanggung jawab, dan disiplin. Oleh karena itu, literasi digital dan etika penggunaan AI perlu diintegrasikan secara sadar dalam proses pembelajaran, bukan hanya sebagai aturan teknis saja, tetapi sebagai bagian dari pembentukan karakter peserta didik.
Di tengah arus digitalisasi tersebut, peran guru justru semakin strategis. Teori pendidikan humanistik menegaskan bahwa pendidikan harus memanusiakan manusia, membangun relasi empatik, dan mengembangkan potensi peserta didik secara utuh.
Guru tidak lagi hanya sekadar penyampai materi saja, tetapi sebagai fasilitator, pembimbing moral, dan teladan dalam penggunaan teknologi yang bijak. Di SMAN 1 Kuala Cenaku, guru diharapkan mampu menuntun siswa agar berpikir kritis terhadap informasi digital, menggunakan AI sebagai alat bantu belajar, bukan sebagai jalan pintas yang menghilangkan proses berpikir, refleksi dan daya juang dalam berproses.
Lebih jauh, integrasi teknologi dan AI menuntut transformasi budaya sekolah menuju pembelajaran yang reflektif dan bermakna. Mengacu pada pemikiran John Dewey, pendidikan seharusnya mendorong siswa untuk berpikir kritis terhadap realitas sosial yang dihadapinya. Dalam konteks ini, sekolah perlu menciptakan ruang dialog dan refleksi tentang dampak sosial, budaya, dan etika dari teknologi digital tersebut.
Dengan demikian, inovasi pembelajaran tidak hanya berorientasi pada capaian akademik saja, tetapi juga pada pembentukan kesadaran moral dan kecakapan hidup abad ke-21.
Pada akhirnya, pendidikan di era digital dan kecerdasan buatan tidak boleh kehilangan ruh kemanusiaannya. Teknologi dan AI harus ditempatkan sebagai sarana untuk memperkuat proses pembelajaran, bukan sebagai tujuan itu sendiri. Melalui perpaduan inovasi pedagogis, penguatan etika, dan peran guru yang reflektif, SMAN 1 Kuala Cenaku dapat menjadi contoh bagaimana pendidikan digital dijalankan secara berimbang, berkarakter, dan berorientasi pada masa depan peserta didik.
Penutup
Bisa di ambil kesimpulan, pendidikan di era digital yang sangat canggih dan kecerdasan buatan menuntut keseimbangan yang bijak antara inovasi pembelajaran, etika, dan peran guru. Teknologi dan AI menawarkan peluang besar untuk memperkaya proses belajar di SMA terutama di SMAN 1 Kuala Cenaku, namun tanpa landasan nilai dan pendampingan pedagogis yang tepat, keduanya justru berpotensi melemahkan makna pendidikan itu sendiri.
Oleh karena itu, AI perlu diposisikan sebagai alat bantu edukatif yang memperkuat proses berpikir kritis, bukan sebagai jalan pintas yang mengabaikan proses pembelajaran dan pembentukan karakter peserta didik.
Poin terakhir adalah mengajak seluruh pemangku kepentingan pendidikan—guru, sekolah, orang tua, dan pembuat kebijakan untuk menata kembali orientasi pendidikan di tengah arus digitalisasi.
Sudah saatnya sekolah tidak hanya mengejar kecanggihan teknologi, tetapi juga meneguhkan nilai etika, integritas, dan kemanusiaan dalam setiap praktik pembelajaran. Dengan peran guru yang humanis dan reflektif, serta budaya sekolah yang mendukung literasi digital beretika, pendidikan di SMAN 1 Kuala Cenaku dapat menjadi ruang tumbuh bagi generasi muda yang tidak hanya cerdas secara teknologi, tetapi juga matang secara moral dan sosial.
0 Comments